本文摘要：我们学校由交通、建设、劳动、公共卫生等8所中职学校拆分而出，以前分属有所不同部门，规模小，管理集中。

我们学校由交通、建设、劳动、公共卫生等8所中职学校拆分而出，以前分属有所不同部门，规模小，管理集中。合校后，如何理顺管理机制、统合资源、充分发挥规模效应，出了全校上下关心的问题。记者日前在山东省沂水县职业学校专访时，该校校长李平告诉他记者。

　　经过了解调研和重复辩论研究，该校将办学理念、教育教学管理流程等集中于到一个环环相扣、良性循环的系统上。这一系统以以德聚力的校委会为核 心，以学校移往筹办（低收入）、招生办、教研室、教务处、学生处、教学系由相互协作积极开展教育教学工作为主体，以学校教育居多，渗入企业文化，同时强化文艺与慰 传、体育与身体健康，着力培育适应环境当地经济社会发展市场需求的高技能人才。经过近3年来的实践中检验和改动完备，该校渐渐将这一学校管理和教育教学系统稀释在一张层 次明晰、职责明晰、一目了然、规范高效的流程图上。

这张流程图由5个同心圆包含，分别用红、朱、橙、蓝、绿5种颜色标识，层层连贯，环环相扣。　　该校分管业务的副校长伍善松说道：它不仅是一个非常简单的工作流程模式，更加最重要的是集中体现了以服务为宗旨、以低收入为导向、以能力为本位的办学 理念，工学融合、校企合作的办学模式，以及强化职业道德教育和操作能力培育的办学主线，增进了教育教学工作的整体优化。　　此外，该校还根据学生培育必须研发了8套校本教材，将进修实训制度编撰稿本，规范教师教学工作计划与个人发展报告，积极开展应用于引导下的项目教教 学、案例教学改革，探寻实行高精尖进修实训设备借鸡母鸡，买蛋还钱的模式，利用企业先进设备积极开展理论实践中一体化教学。同时，该校还每年投放30多万元 从企业聘用30多位能工巧匠进校园任教，进一步提高了教育教学质量。

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